“方之為方在于有四直角”，這種方性“理念”是否與生俱來？
你何時意識到自然界的形式中蘊(yùn)含著幾何原理？
你做設(shè)計的時候有召喚過“無意識能力”嗎？

“恩物（Froebel Gifts）”是現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖福祿貝爾（1782-1852）于1837年左右設(shè)計的一套幼兒園教具。這套幼兒園里供兒童使用的玩具包含了基本的幾何形體（點、線、面、體），有積木、折疊紙等材料，目的是為了幫助兒童認(rèn)識自然及其內(nèi)在規(guī)律。

恩物的設(shè)計者福祿貝爾曾在1814至1816年間擔(dān)任德國礦物學(xué)家魏斯（重要的晶體學(xué)家，提出了晶帶定律）所領(lǐng)導(dǎo)的柏林大學(xué)礦物學(xué)博物館的助理，在此期間，他研究礦物晶體、對其進(jìn)行編目，并開始著迷于晶體的結(jié)構(gòu)。福祿貝爾在談及這段經(jīng)歷時曾提到地質(zhì)學(xué)和晶體學(xué)從根本上重塑了他對世界的理解，他發(fā)現(xiàn)自然界的種種形式，充滿了變化但蘊(yùn)含著一定的規(guī)律與法則，自然與人類之間是可以相互啟迪的。[1]

1816年后，福祿貝爾深耕于教育領(lǐng)域，1836年后專注于學(xué)前兒童教育，1840年起首用“kindergarden”即幼兒園一詞來命名其于1837年在巴特布蘭肯堡創(chuàng)辦的兒童游戲和活動機(jī)構(gòu)。19世紀(jì)中后期，福祿貝爾關(guān)于幼兒園的教育思想與實踐開始在西方國家廣為傳播，包括美國、英國等國家紛紛開設(shè)福祿貝爾式的幼兒園。“恩物”也開始被廣泛地使用于幼兒教學(xué)。

福祿貝爾式的幼兒園對現(xiàn)代藝術(shù)、現(xiàn)代主義建筑產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。正如《發(fā)明幼兒園》一書的作者 Norman Brosterman 所說的那樣，“19世紀(jì)的藝術(shù)與后來人們上過幼兒園后創(chuàng)作的藝術(shù)是完全不同的”，喬治·布拉克、保羅·克利、康定斯基、蒙德里安等表現(xiàn)主義、立體主義和超現(xiàn)實主義藝術(shù)家都上過早期的幼兒園。

在建筑領(lǐng)域，現(xiàn)代主義的不少建筑大師也在孩提時代都接觸到了福祿貝爾關(guān)于幾何學(xué)的思想，包括沃爾特·格羅皮烏斯（出生于1883） 、弗蘭克·勞埃德·賴特（出生于1867）、勒·柯布西耶（出生于1887）和巴克敏斯特·富勒（出生于1895）等。
根據(jù)賴特的自傳，他的母親安娜是一位思想進(jìn)步的教師，在賴特還是嬰兒的時候就期望他長大后能夠建出美麗的建筑，安娜用雜志上撕下的英國大教堂版畫來裝飾賴特的育嬰室，希望能夠以此來激勵兒子的志向。1876年，此年賴特9歲，安娜前往費(fèi)城參觀“美國獨立百年”世博會，在婦女館的教育附廳中看到了福祿貝爾幼兒園展，也接觸到了福祿貝爾“恩物”，并在回程時為賴特購買了一套“恩物”。“母親發(fā)現(xiàn)了這件恩物，也是給我的禮物，伴隨著禮物而來的是一個系統(tǒng)，作為設(shè)計的基礎(chǔ)以及所有自然誕生的‘形式’背后的基本幾何原理。”[2]

此后數(shù)年，小賴特沉迷于這些“玩具”，他后來聲稱，自己在那一刻開始就成為了一名“建筑師”，“幾年來，我一直坐在一張桌面由四英寸寬的線條網(wǎng)格劃定的幼兒園小桌子旁，玩著這些基本的幾何形體——正方形（立方體）、圓形（球體）和三角形（四面體）——這些是光滑的楓木積塊；而光滑的腥紅色三角形紙板，另一面是白色的，內(nèi)角60度到30度，短邊2英寸，可以用來設(shè)計我自己想象的圖案，也許最終我需要使用到其它材料來建構(gòu)設(shè)計，但光滑的三角形紙板和楓木塊始終是最重要的。可以說，直到今天這一切仍在我的指尖。

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